viernes, 20 de octubre de 2017

MATEMATICAS ROBOTICAS

Ya he comentado muchas veces que los niños llegan al cole sabiendo contar, la mayoría cantidades pequeñas y,algunas veces, de manera incorrecta.
Este proceso: la acción de contar, pasa por varias fases. 
Si nos dejamos influir por la metodología ABN serían 5.  Pero en 3 años solo vamos a explicar 2, pues es en las que se suelen mover.
Fase 1: El niño dice una retahíla de números, los recita y siempre desde el número 1. 
Fase 2, sigue contando desde el uno pero ya sabe donde empieza un número y acaba otro. El niño toca para contar. Ya lo vemos en asamblea cuando contamos a los niños que hay en clase.  Si se equivoca vuelve a empezar desde el 1 y desde el primer niño.


En esta actividad que os enseño,pasamos de los cuantificadores a contar, pero como aún no conocemos los números, los representamos de otra manera, en esta ocasión con puntitos.

Los platos tienen pegatinas y lo peques tienen que poner los mismos robot que pegatinas. Pero no les doy indicaciones.





Empezamos a ver, de manera espontánea cantidades. Es, un TANTOS COMO camuflado pero si les dijera a los peques pon tantos robot como   pegatinas me mirarían un poco raro.

Después de realizar estas actividades varias veces,cambiamos de material, es importante los mismos conceptos pero variar la presentación para que no mecanicen.  Y lo complicamos, añadimos otra representación numérica: los dedos de mi mano.
Las cantidades que trabajamos son las que caben en una mano, con importancia del número 0, pues veréis que cara ponen ante esa cantidad.





lunes, 16 de octubre de 2017

PELEAS DE ROBOT

RETO 2. 


Nuestro siguiente reto robótico viene de nuevo metido en una caja y con una nota.



Alejandro  lee la nota...
Si, tiene 3 años pero lee señalando con el dedo y dice que en la caja hay muchos robot que corren por la carretera...

Más o menos ponía eso, y es que Alejandro había abierto la caja en un descuido de la seño y sabía el contenido.
 Vamos sacando uno a uno para ver si hay para todos.


El reto que nos propone  nuestra mascota robótica, es que en la caja hay 10 robot que no paran de discutir, por ser los más rápidos, y necesitan nuestra ayuda.
                       Queremos un poquito de paz en el mundo de los robot.

Estos 10 robot de cuerda forman parte de los kit viajeros de Hisparob, que con este prestamo me ayuda a enriquecer las actividades de mi clase de 3 años.
En Noviembre se celebra la semana  Europea de la Robótica , concretamente del 17 al 26, y nosotros ya hemos empezado con las actividades previas.


PRIMERAS INVESTIGACIONES

Para poder poner un poco de paz comprobamos si todos corren igual. Como somos pequeños lo único que hacíamos era probar nuestra habilidad con las manos para darles cuerda.


Así no sacamos ninguna conclusión. Así que lo hicimos por parejas.


Consigna: ver si hay algún robot que llega más lejos que los demás.


Ellos decían que eran muy lentos.
Las primeras veces comprobamos en el suelo, dibujando líneas o  aprovechando las que hay, y nos dimos cuenta que se paraban en el mismo sitio. Mejor lo veis.






Después lo hacemos en papel. De nuevo hacemos caminitos rectos(trazos verticales) y ponemos un gomet en los sitios que llegan los robot.




EL EQUIPO ROSA SE LO PUSO DIRECTAMENTE A LOS ROBOT


En nuestra investigación, nos surgió otra duda... La seño se dió cuenta que siempre daban 2 giros de cuerda, y participó en la carrera de Mario contando las vueltas... ¿Que pasa si le doy muchas vueltas?
Mario se queda sorprendido!!!

Así que decidimos comprobarlo.

MATEMÁTICAS ROBÓTICAS.

Primera vez que vemos una recta numérica, de momento de 1 a 3. Nosotros solo contamos los palitos. Salimos por parejas, y de nuevo nos damos cuenta que todos los robot llegan al segundo palito (nº 2).
Lo más difícil de esta prueba es que dejaran a los robot moverse jeje, están deseando cogerlos para poder darles cuerda de nuevo y que lleguen más lejos, pero en esta prueba no podíamos.

Cuando la seño le daba cuerda y contaba hasta 5, el robot llegaba más lejos dentro de la recta numérica. Los peques llegaron a la conclusión, que la seño le daba muchas vueltas.
Para que os hagáis una idea, os enseño reacciones de la actividad y  los nervios de los participantes.




DIBUJOS DE LOS MINI ROBOT.
Trabajamos las partes de la cara ya que nos dimos cuenta que algunos de estos robot solo tenían un ojo.






jueves, 5 de octubre de 2017

LOS ROBOT NO PUEDEN CAMINAR

Esta semana nos hemos encontrado un paquete en clase.
¿Quien lo ha dejado allí? 
Lo analizamos, era una carta con un número y una estrella (me lo iban diciendo ellos), dentro hay  una nota que nos decía que dentro de la caja había un robot.  Lo comprobamos pulsando en la tablet.
Salía nuestro robot hablando, pidiendo ayuda.
Para montarlo he utilizado una aplicación  que me dejaba modificar la voz.


video






En la caja había unos robot que no sabían caminar porque no tenían pies y nos pedía que dibujásemos un camino recto para que ellos lo siguieran, pero mejor os lo explican ellos en este vídeo.




Lo mejor es que hemos conseguido hacer trazos que nos van a ayudar cuando empecemos a escribir.
La grafomotricidad, es así como llamamos a la realización de estos trazos, requiere la unión de muchos músculos de la mano. No es fácil porque requiere mucha práctica, pero no se trata de hacer 50 fichas del mismo trazo.
Si conseguimos que tengan una buena estimulación fina en las manos, los peques no tendrán dificultades posteriormente para escribir. Nosotros ya hemos empezado con los trazos circulares, y los verticales, los más sencillos, y poco a poco se irá graduando la dificultad.


No solo hemos trabajado trazos.
De nuevo una actividad de investigación y resolución de problemas:
* Rápido- lento: descubrimos que bola robot es muy lento.
* Antes- después.
* Primero.
* Nos damos cuenta que van con batería porque se paran.
* Repasamos trazos, cuando quedan huecos en los trazos rellenan coloreando para que bola robot no dude al pasar por encima.



Seguimos practicando los trazos en la sesión de arte, que de momento, no la he incluido en el trabajo de rincones hasta que nos acostumbremos.

TALLER DE GRAFISMO


Trabajamos los trazos y los colores. La actividad es la misma que con los robot,de arriba a abajo. La única dificultad es que una vez terminado el trazo les decía pincel arriba porque se entusiasmaban y seguían pintando jeje, y así aprovechamos para cambiar el color.





lunes, 2 de octubre de 2017

UN ROMPECABEZAS DE ROBOT

NUESTRO PRIMER PROYECTO

Este va a ser un proyecto anual, no va a tener, de momento un fin. 
El material robótico  que iréis viendo es un recurso y aporte personal  que considero importante para enriquecer a los alumnos. Pero buscando aún más recursos que el centro no puede aportar, y, a mi me costaría conseguir, me encontré con una empresa @hisparob que me presta un material , que de momento, en esta entrada no vais a ver, pero que os va a encantar.  El paquete llegó la semana pasada, por lo que ha tocado adelantar, solo un poco,nuestro proyecto.

En esta entrada muestro los comienzos, la motivación inicial, como despertar el interés de estos nuevos alumnos que no están acostumbrados ni a la vida de un aula.  Es la emoción de un niño.

La semana pasada Yolanda, nuestra chica de prácticas, entró en clase con una caja y, a  todos nos entró la curiosidad. Mirad como se acercaban a la caja para poder tocar lo que había dentro.




Lo primero que vimos fueron los tornillos. Cada uno cogió uno y estuvo manipulando y pensando para que servía. Jaime y Alejandro nos dijeron que sus papás  tenían  tornillos.

Cuando empezamos un proyecto hacemos una lluvia de ideas para saber lo que sabemos y lo que no sabemos. Preguntamos por la caja y Alejandro y Marta dijeron que sería un juego, es algo para jugar.

¿Pero para que sirven?
No sé, decían algunos mientras jugaban con ellos. De nuevo Alejandro nos dijo que servía para apretar cosas.
Todos me miraban buscando respuesta pues no sabían que podían sujetar esos tornillos. Escribiendo estas palabras pienso en la cara de Asier, expectante, de Marta que siempre tiene una sonrisa pero cuando espera una respuesta le cambia, a Alejandra que mirama a la seño Paloma y a mi pidiendo más,a Adriana... a todos con los ojos abiertos y atentos.
Así que decidimos seguir mirando en la caja.

Encontramos unas cosas muy raras. Una de ellas Gonzalo decía que parecía un piano.


Y entonces encontramos unos papeles muy raros, Carlos decía que seguro era una pista.  La seño dijo que eran mensajes secretos y que podíamos leer con la tablet.
Primera vez que vamos a leer un código Qr, y, a utilizar la tablet de la seño para lo que había que ser muy fuerte para sujetarla. La mayoría se puso de pie jejeje, pero le tocó a la encargada del día.



Este  es el mensaje secreto que todos se llevaron a casa para que las familias nos ayudaran a investigar.







Analizamos las piezas grandes,incluso María intenta montarlas.

Como era muy difícil la ayudamos entre todos y descubrimos que lo que Gonzalo decía que era un piano, resulta ser la boca de nuestro robot, así le llama Damaris.  Empezamos a construir el cuerpo del robot sin orden pues desconocemos a que parte pertenece cada segmento, salvo una que decía Mario que era como una uña (las manos)

Más adelante os enseñaremos cosas de nuestro robot.

Demostramos que los proyectos no tienen edad, lo importante es que capten la atención de los peques, de hecho llegaron las primeras aportaciones, que nos va a ayudar a investigar y conocer más cosas sobre los robot.
Empieza la aventura....

Y ya tenemos nuestro rincón temático, que irá creciendo con el tiempo.

En la siguiente entrada os mostraremos que puede hacer nuestro robot y los primeros retos que nos plantea

jueves, 28 de septiembre de 2017

ERASE UNA VEZ UN CÍRCULO AMARILLO



Este es uno de mis cuentos favoritos y  a los peques les encanta. Puedes seguir el guión que quieras a la hora de contarlo y añadirle lo que se te ocurra. En cada página pasa algo nuevo que ellos han provocado porque interactúamos con el cuento, lo tocamos, soplamos, aplaudimos... con lo cual la expectación es total.

Nos ha dado mucho juego para trabajar arte haciendo estampación, trabajando los colores y, como no, nos ha ayudado para introducirnos en las matemáticas.

  • Uno -  muchos. Este el el primer concepto de cantidad que se aprenden los niños pues no saben contar. Y el primer contacto con los números, pues he insistido mucho en la cantidad uno, no el número uno( la grafía no la conocemos) pero podemos asociarla con nuestros deditos.

Para practicar utilizamos juegos del aula.
Diferenciamos colores y empezamos a identificar cantidades con los dedos. En esta foto solo la cantidad 1. Concepto que ya traen de casa pues todos me dicen los años que tienen con los dedos.

  • Atendemos ahora a 2 criterios: el color y la cantidad. 
Con la actividad anterior los peques no tienen muy claro que significa muchos, pues todos me ponían solo 2, por lo que decidí sacar las tarjetas de dedos. Para que viesen la diferencia. Algo complicado pero salimos uno a uno para practicar y se nos dio muy bien. Hemos vuelto a practicar con una bandeja solo, nos ha gustado el juego.


  •  Trabajo de mesa: igual que en el cuento empezamos con un puntito amarillo pero ponemos muchos de los demás colores. 

En esta foto Asier intenta soplar para mover los círculos jeje.

Algún peque se entusiasmó con los gomet que puso muchos amarillos jeje, es inevitable. Pero se nos quedó muy claro que amarillo era solo uno.


  • El círculo.

Este es el primer concepto que aprendimos con el cuento, pero lo pongo el último para mostraros nuestro primer contacto con la PDI.
Lo normal cuando empezamos a hacer trazos, lo que llamamos grafomotricidad, es hacer palitos de arriba hacia abajo pero nosotros hemos empezado haciendo círculos porque nos ha gustado mucho este cuento.

Decir que como son pequeños no he corregido la direccionalidad de este trazo que va hacia la izquierda. Cuando aprendamos  la letra de nuestros compis  Carlos y Claudia nos vendrá muy bien para ir corrigiendo. De momento solo hacemos trazos y disfrutamos de la magia de la PDI.

Nuestra pizarra digital no es con el dedo, hice la prueba con los peques diciendo que mi dedo no pintaba, pero que tenía un boli mágico (no se puede caer al suelo ejem). Sus caras cuando vieron que hice un círculo amarillo y que lo hacía desaparecer (con la tecla de deshacer) era un poema.
Hice las primeras páginas del cuento en nuestra pizarra digital y después quisieron salir ellos a hacer esa magia.


Y así nos ha quedado, ellos elegían el color que querían pulsando en la barra de herramientas de la pizarra digital.

viernes, 22 de septiembre de 2017

GIMNASIO DE DEDOS

LAS FOTOS A DORMIR

Una de las actividades que hemos hecho en la asamblea durante el período de la adaptación.
Otra forma de trabajar la pinza pero además:

- Identificar mi foto, cuando estábamos pocos era fácil que cada uno cogiera su pinza  de la caja de la noche y colocarla en la caja del cole.

- Identificar a los compañeros. ahora que somos más, el encargado del día debe buscar al dueño de la foto para que la coloque en su sitio, y decir su nombre.

- Rutinas, una forma de saber que es el momento de irse a casa, todos a dormir a la caja. Distinguimos así distintos momentos del día.

- Los colores, en la caja del cole podemos elegir el color en el que queremos estar.

- Conteo: contamos las pinzas  que se quedan sin recoger. Empezamos a hacerlo el jueves que faltaron 2 peques.


De momento lo hacemos así, ya tendremos tiempo de ver nuestras letras y coger un lápiz.


VARIANTE DE LA ACTIVIDAD
Siempre digo que un mismo juego se puede aprovechar de diversas formas, y a veces son los peques los que te va a ir aportando ideas para hacer variaciones.

En esta ocasión, si tenemos pinzas de todos los colores, se aprovecha este  cole de colores.

Utilizamos la caja para discriminar los colores. De nuevo tenemos que utilizar los deditos, pero también trabajar la observación.
Para la mayoría no es necesario preguntar de que color es su pinza, y para unos pocos les señalamos las paredes de la caja.

domingo, 17 de septiembre de 2017

EL JUEGO DE LAS BOLAS

Así le han llamado estos chicos al juego de esta semana.


Primera vez que presentamos un juego en asamblea. Es importante ir introduciendo estas rutinas que lleva consigo aprender una serie de normas.
La primera que jugamos todos y hay que dejar espacio para que los demás puedan ver. Mirad como les pica la curiosidad... es muy difícil apartar estas cabecitas jejeje



Siempre que presento una actividad así nunca les doy instrucciones. intento que sean ellos los que adivinen para que sirve este nuevo material, y claro un cartón de huevos daba pocas pistas, pero si añadimos una caja de bolas de colores...
Uno del grupo se adelantó y anunció que era un juego de colores.

No es tanto que se sepan los colores, si no más bien un juego de asociación, que como siempre complico, no podíamos coger los pompones con las manos...


CONCEPTOS QUE TRABAJAMOS
  • TAMAÑOS (pompones grandes/pequeños). TACTO: suave o blandito.
  • HABILIDAD MOTRIZ. Trabajamos la presión de la mano y  la pinza... muchos necesitaron de la mano porque no presionaban por lo que la pinza no cogía pompones. Una forma de ejercitarnos sin necesidad de coger el lápiz.
  • COLORES
  • ASOCIACIÓN DE CONCEPTOS, a los peques que no se sabían los colores, los demás le señalaban con el dedo para que se fijasen que color tenían que coger. Se convierte en un juego de observación y discriminación.
  • NORMAS DE LOS JUEGOS y DE ASAMBLEA. Son rutinas que vamos a repetir todo el curso.
Se ampliarán los conceptos pues este juego será el primero para trabajar en los rincones este mes.