lunes, 22 de enero de 2018

MIS MAMIS APRENDEN ROBÓTICA

Por fin conseguimos que 4 mamás puedan venir a jugar.
Aprendieron a programar muy rápido y nos ayudaron a que  participásemos todos.

Es muy importante estas visitas, los pequeños ven que todo es uno, disfrutan del momento de una manera especial, y las mamás pueden ver como interactúan sus peques, como responden a las distintas actividades en grupo y entienden mucho mejor lo que aprendemos.

Taller de electrónica.

Los diodos se mezclaron y alguno no encendía pero teníamos magia en los dedos y podíamos comprobar si se habían fundido. Jerónimo os lo demuestra en la foto.
Cuando comprobamos cada uno crea el código de colores a su gusto, de forma libre o leyendo las tarjetas.




Taller de STEM.


Marcábamos el camino a seguir, la mamá nos ayudaba a programar usando los símbolos.
Después comprobamos.

 Laberinto:

La mamá de Pablo no nos dejaba pasar por donde queríamos, así contábamos más. Trabajamos los colores, el conteo, y practicamos que pasa cuando le damos al giro.

Figuras monstruosas

Con la mamá de Marta practicamos con la tablet que aún no la habíamos utilizado nosotros solos.
El juego nos permite construir monstruos con distintas figuras geométricas, con todas las partes de la cara.

Lo podéis descargar en Apple y Android de forma gratuita.
Se llama Tiggly Draw.


PREMIO

Empiezo la semana en un remolino de emociones.
El sabado acudí a las Jornadas Colaborar para enseñar para presentar un proyecto.
Mi amiga Parado Merino y yo decidimos presentar nuestro proyecto de turismo por nuestra localidad en un concurso  de la asociación Fundación Base. Este concurso premiaba los proyectos colaborativos, aquellos que implican a más de un centro.

Solo íbamos para dar a conocer nuestra ciudad, ella Ciudad Real y yo Almagro.  No pensábamos en ganar, y esa fue la sorpresa.
Nos faltó en la presentación Rosario Arroyo,  paralela de Prado, que no le gusta hablar en público, por eso falta en la foto.



Orgullosa de mi claustro virtual. Es una suerte rodearse de compañeras que vayan en la misma línea. 
Agradecer todos los recursos que tuvimos  para realizar el proyecto: mis mamas siempre dispuestas, en el desarrollo de las investigaciones y en las distintas salidas, a mis compañeras, el equipo directivo. Es una suerte que no te pongan trabas para trabajar libremente.

Pensando ya en el siguiente proyecto colaborativo.
¿Quien se apunta?

viernes, 19 de enero de 2018

CONCURSO OLORÍFICO

Empezamos este trimestre  con nuevas pistas.Además de aparecer una nariz en nuestra pared, llegó una nota con dibujos y palabras. Ahora ya podemos leer todos.
Nos iniciamos en la lectura de pictogramas, le damos sentido  a las imágenes.  No se trata de que aprendan a leer pero si a interpretar las imágenes que es lo único que entienden de un cuento.


 Durante estas semana la nariz del monstruo ha ido cambiando... seguimos trabajando los colores y además los peques se dieron cuenta que también cambiaba el tamaño.



Enseguida llegaron las aportaciones familiares  y pusimos nuestra nariz a entrenar. Como llegaron pocas cosas, los peques aportaron sus desayunos para que el monstruo decidiera.

Lo dejo para que se lo coma
Como se lo va a comer si este monstruo no tiene boca...


Las caras de algunos al oler lo que no gustaba era un poema...




Empieza el concurso.
Hay 4 botes enumerados y no se puede ver lo que hay dentro.  Todos tienen un papel y lápiz en la mano. Huelen, deliberan y escriben en el papel el bote que piensan que tiene algo que  NO HUELE.

Cada equipo se levanta a oler,  no lo tienen claro , los botes ya han pasado por las mesas, pero ahora están abiertos.



Como no trabajamos las grafías, ponemos la cantidad con palitos.


  PIZARRA GIRATORIA

Primera prueba de trabajo en equipo.
Escribimos  ¿Qué hay en el bote 4?
Como es la primera vez que hacemos un dictado de fonemas, lo hacemos en equipo. La seño hace los sonidos uno a uno, el equipo piensa, y cada uno escribe una.

 El equipo rosa repetía los sonidos jjj.
No es importante el trazo, si no el trabajo en equipo y la identificación del fonema. Como fueron los más rápidos, posaron con la respuesta.

Al día siguiente los 3 equipos ganadores encontraron en su mesa un monstruo, en lugar de enseñárselo a los demás los colocaron para hacer recuento.
Seño faltan 3 para 10.


CONTRATO
Les  gustó tanto investigar, que se  comprometieron a seguir investigando. Firmamos nuestro primer contrato.
Dificultad: poner nuestro nombre tan pequeño. Nos ayudó a mejorar porque estaban obligados a poner una letra al lado de la otra.



Por cada monstruo cazado una pegatina, pero no se lo iba a poner tan fácil, para no repetir la petición de las pegatinas por escrito, tenían que poner el 7 con los dedos para conseguir sus 7 estrellas.

El contrato lo he sacado de un libro de rol: detectives de monstruos, recomendado por mi amigo  y  maestro Carlos Pérez que lo está trabajando en su clase de primero.

Nuestro rincón monstruoso va creciendo poco a poco, y así queda nuestra guarida.


Los peques acuden a jugar con lso monstruos y leer todos los cuentos y juegos  monstruosos . Es nuestro rincón de investigación que ha crecido con el rincón olorífico.


jueves, 18 de enero de 2018

LECTURA DE ALGORITMOS

Uno de las ventajas de la trabajar robótica  es el reto que supone  resolver problemas.
 Y es que además de la satisfacción que supone conseguir llegar o acercarnos al objetivo, trabajamos la lógica, la memoria, la observación, la  orientación, lectura y representación de algoritmos..
En el mundo robótico llamamos pensamiento computacional...

En todo este proceso hay unas fases y es que estamos en 3 años y de momento, hacemos un conteo sencillo.
Hasta ahora solo hemos hecho conteo sencillo con ratón, de 2 o 3 pasos y siempre en línea recta. Toca ampliar el conteo y hemos hecho parecido a nuestra alfombra numérica y a la baraja de cartas. Un ejercicio que practicamos para relacionarlo con el conteo de un nuevo robot para ellos.

Ordenamos la alfombra, cada uno tiene un número y debe de saber cuando le toca. Cuando hicimos el vídeo no teníamos aún el cero y ellos lo dibujaban en el suelo.   Después mismo ejercicio pero con el robot.






ROBOT MOUSE  REALIDAD AUMENTADA.
Al ser programaciones muy complicadas para ellos, preparamos entre todos los pasos  ordenados que teníamos que indicar a ratón.  Siempre se les pregunta donde piensan ellos que llegaría, y en alguna ocasión lo hacemos de pie.
Programaciones sencillas en las que ya hemos incluido el giro, les divierte ver el efecto en ratón.

En Navidad utilizamos marcadores de Realidad Aumentada, si consegían llegar a su destino leían el mensaje con ayuda de la APp ChristmasAR.



Cambiamos de rutina, ahora dibujamos que camino seguirías para llegar a cazar monstruos.  Si lo dibujo ya me puedo imaginar a nuestro robot caminando, contar los pasos...
Sin saberlo  Claudia se complicó jjj.  Demasiado giro.
La dificultad está que los peques cuentan los cuadrados pero no incluyen los giros. en esta actividad ellos contarían 4 pasos, pero los hacen en línea recta.
Os dejo un ejemplo de como incluso añadiendo una lectura con giros ellos cuentan los pasos .

Lo importante es hacer la comprobación y pensar en lo que ha pasado.


domingo, 14 de enero de 2018

LEO CARTAS

Leemos barajas de cartas para poder jugar al unillo.
Empezamos a practicar con la baraja y aparecen más números. Se complica porque aparecen más elementos a contar, pero por otro lado siguen estando en una disposición fija por lo que los niños  aprenden a hacer un conteo rápido. Lo difícil es hacer que utilicen  las 2 manos para hacer ese conteo.

Este juego que les propongo es el mismo que hemos hecho con las tarjetas de monstruos.

Las tarjetas de monstruos solo era hasta el 5 y con la baraja, de momento, hasta el 7. No hay cero pero no se puede empezar a jugar sin el uno pues ellos aún no han roto la secuencia numérica.
La primera actividad para familiarizarnos con esta baraja es hacer una lectura asociando número cantidad como ellos saben: con los dedos. La lectura es fácil porque se parece al dado pero poner los dedos... como veréis en el vídeo no es igual de fácil para todos.
Este vídeo no es solo de la clase, he añadido a 4 y 5 años, ya que aprovecho siempre que paso a sus clases  para preguntarles cosas. 

De esta forma entendéis que significa romper la secuencia numérica y lo que nos puede ayudar en 5 años no tener que volver a contar desde el 1 y tener dominado la postura de los dedos. Jesús de 4 años explica muy bien que hay que hacer con los números: comérselos.







Más adelante os enseño más juegos de barajas.

sábado, 23 de diciembre de 2017

CÓDIGOS DE COLORES

Trabajamos la lógica, la observación y el sonido.

Utilizamos los buzzer con los que asociamos los colores de los monstruos.
Cuando jugamos a hacer agrupaciones de colores  según los buzzer, empezaron a crear series, sin saberlo, emocionados por escuchar los sonidos. Así que aprovechamos para que siguieran una lógica en esa actividad: lectura de códigos.
Un paso previo a la repetición de series sencillas. Las etiquetas de momento solo con 2 colores. Las de 3 al principio eran dificiles para nosotros que tenemos que tener en cuenta la dirección de lo que estamos leyendo, pero poco a poco van saliendo valientes.




También hemos hecho el ejercicio a la inversa, uno toca 2 colores, y un compañero los pinta en la pizarra en el mismo orden.



PLASTILINA PARA MODELAR MONSTRUOS.

Hoy en lugar de dibujar monstruos vamos a fabricarlos con plastilina monstruosa , que está muy blandita.

Empezamos haciendo unos monstruos con púas, y después les pregunté como podíamos hacer para que brillara como en navidad.
Ante el miedo a fabricar algo ellos solos, pregunté ¿sabéis hacer churros?
Y repetimos la actividad  con 2 churros, la dificultad es que ellos lo hacen muy pequeños.

Hay que tener en cuenta la habilidad motriz de los peques y la coordinación, al ser objetos muy pequeños. pero entendieron bien la mecánica. Es un ejercicio de razonamiento.



Esto ocurre porque la plastilina es conductiva y convierte en energía, Si las 2 plastilina se unen no se produce esa corriente. Si no encendía la bombilla comprobamos si era porque la bombilla estaba mal colocada (en el vídeo lo explica un poco Marta) o la plastilina junta o los cables sueltos.

jueves, 21 de diciembre de 2017

ORDENAMOS MONSTRUOS


Hacemos el cambio de las tarjetas de dedos a otro patrón distinto. Un paso previo antes de introducir las grafías.
No tenemos prisa pues lo importante es asegurarnos que dominamos los 5 primeros números con sus cantidades, cantidades que controlamos con una mano.
Pablo es el primero en salir y no entiende el juego, lo ordena como hemos hecho siempre, y le da la vuelta. Después vienen las preguntas uno a uno. ¿donde está el 3?

Una vez están todos los números identificados colocamos las cantidades monstruosas, pero los números (dedos) siguen escondidos.
Esta actividad le dió miedo a todos, no les gustó la idea de tapar los números, pero enseguida se les pasó cuando comprobaron que sabían.

He cambiado de editor de vídeo y se me han solapado los videos, siento los cortes.







BARAJAS DE CARTAS
Ahora pasamos a ponerle nombre a esas cantidades, asociamos la grafía a la cantidad. La baraja de cartas nos va dar mucho juego. De momento ordenamos patrones.
- ¡Seño que no hay cero!
- Pero podemos seguir con el siguiente.

Para demostrarles que seguimos trabajando los mismo conceptos, pusimos tantos muñecos como estrellitas tenía la baraja.

CONCEPTOS:
  •  Subitización: asocio a la imagen una cantidad de súbito, sin contar.
  • Ordenamiento de patrones. Ordeno cantidades de menor a mayor, de 1 a 6.
  • Tantos como ...
  • Asocio grafía cantidad. Coloco a cada carta un número.
  • - Conteo.


 - El mismo juego pero la baraja está boca abajo y no hay suficientes muñecos. La seño saca una cantidad, ellos deben de contar y colocar donde creen que va.
Sobraron 3 muñecos y faltaban el 5, 2 y 1. Todos decían que ya no se podía seguir jugando.
Para el 5 falta. solo puede ir en el 3. Pero el 3 estaba ocupado...
¿Se puede poner en el 2? al prinipio decían que no, pero después  se les iluminó la cara. A veces hace falta un empujoncito para llegar a la respuesta.


- Juego del unillo, igual que el cinquillo pero empezando por el 1. Aún no están preparados para romper la secuencia.